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国家app评审指标(本科,2010)
发布时间:2014-12-23                               浏览次数:

国家app评审指标(本科,2010)

1.评审指标说明

1)本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科下载质量与下载改革工程的意见》(教高〔20071号)、《教育部关于进一步深化本科下载改革全面提高下载质量的若干意见》(教高〔20072号)和《教育部关于启动高等学校下载质量与下载改革工程appapp工作的通知》(教高〔20031号)精神制定。

2)app是指具有特色和一流下载水平的优秀乐虎。appapp要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合app性、先进性和教育下载的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教育技术与方法,下载效果显著,具有示范和辐射推广作用。

3)app的评审要体现教育下载改革的方向,引导教师进行教育下载方法创新,确保学生受益和下载质量的提高,并重视以下几个问题:在下载内容方面,要处理好经典与现代、理论与实践的关系,重视在实践下载中培养学生的实践能力和创新能力。在下载条件方面,重视优质下载资源的app和完善,加强乐虎网站的辅助下载功能。在下载方法与手段方面,灵活运用多种下载方法,调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展;协调传统下载手段和现代教育技术的应用,并做好与乐虎的整合。在下载队伍的app上,注重乐虎负责人在实际下载工作的引领和示范作用,促进下载团队结构的完善和水平的提高。

4)本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分,采用百分制,其中综合评审占80%,特色、政策支持及辐射共享占20%

5)总分计算:M=∑KiMi,其中Ki为评分等级系数,ABCDE的系数分别为1.00.80.60.40.2Mi是各二级指标的分值。


2评审指标及内涵

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

评审标准

分值

Mi

评分等级(Ki

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

 

20

1-1

乐虎

负责

人与

主讲

教师

教师风范、学术水平与下载水平

乐虎负责人与主讲教师师德好,学术造诣高,下载能力强,下载经验丰富,下载特色鲜明。乐虎负责人近三年主讲此门乐虎不少于两轮。

6

 

 

 

 

 

1-2

下载

队伍

结构

及整

体素

知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养

下载团队中的教师责任感强、团结协作精神好;有合理的知识结构、年龄结构和学缘结构,并根据乐虎需要配备辅导教师;青年教师的培养计划app合理,并取得实际效果;鼓励有行业背景的专家参与下载团队。

6

 

 

 

 

 

1-3

下载

改革

与研

教研活动与下载成果

下载思想活跃,下载改革有创意;教研活动推动了下载改革,取得了明显成效,有省部级以上的下载成果、规划教材或教改项目;发表了高质量的教研论文。

8

 

 

 

 

 

 

20

2-1

乐虎

内容

[1]

乐虎内容设计

乐虎内容设计要根据人才培养目标,体现现代教育思想,符合app性、先进性和教育下载的规律。

10

 

 

 

 

 

理论乐虎内容经典与现代的关系处理得当,具有基础性、研究性、前沿性,能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入下载。

实验乐虎内容(含独立设置的实验课)的技术性、综合性和探索性的关系处理得当,能有效培养学生的实践能力和创新能力。

2-2

下载

内容

组织

下载内容

组织与安排

理论联系实际,课内课外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体;鼓励开展相关实习、app调查或其他实践活动,成效显著。

10

 

 

 

 

 

 

 

20

 

3-1

教材

及相

关资

教材及相关资料app

选用优秀教材(含国家精品教材和国家规划教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材);课件、案例、习题等相关资料丰富,并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料;实验教材配套齐全,能满足下载需要。

10

 

 

 

 

 

3-2

实践

下载

条件

实践下载环境的先进性与开放性

实践下载条件能很好满足下载要求;能进行开放式下载,效果明显(理工类乐虎能开出高水平的选作实验)。

3-3

网络

下载

环境

网络下载资源和硬件环境

学校网络硬件环境良好,乐虎网站运行良好,下载资源丰富,辅教、辅学功能齐全,并能有效共享。

10

 

 

 

 

 

下载

方法

手段

 

20

4-1

下载

设计

下载理念与下载设计

重视探究性学习、研究性学习,体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念;能根据乐虎内容和学生特点,进行合理的下载设计(包括下载方法、下载手段、考核方式等)。

8

 

 

 

 

 

4-2

下载

方法

多种下载方法的使用及其效果

重视下载方法改革,能灵活运用多种恰当的下载方法,有效调动学生学习积极性,促进学生学习能力发展。

12

 

 

 

 

 

4-3

下载

手段

信息技术的应用

恰当充分地使用现代教育技术手段开展下载活动,并在激发学生学习兴趣和提高下载效果方面取得实效。

 

 

 

20

5-1

同行

及校

内督

导组

评价

校外专家及校内督导组评价与声誉

证明材料真实可信,评价优秀;有良好声誉。

4

 

 

 

 

 

5-2

学生

评教

学生评价

意见

学生评价原始材料真实可靠,结果优良,应有学校教务部门出具的近三年的学生评教数据的佐证材料。

8

 

 

 

 

 

5-3

录像

资料

评价

课堂实录

能有效利用各种下载媒体、富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的阐述,重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大;课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果,能启迪学生的思考、联想及创新思维。

8

 

 

 

 

 

特色、政策支持及辐射共享

专家依据《2010年度国家app申报表》所报特色及创新点打分。

40

 

 

 

 

 

所在学校支持鼓励appapp的政策措施得力。

30

 

 

 

 

 

辐射共享措施有力,未来app计划可行。

30

 

 

 

 

 

 

[1] 根据乐虎类型,在乐虎内容设计中参照相应要求进行打分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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